木秀却低下🃈头，加快了手🛫🟘🝜中的动作，抽了一管空气，打入兔子的静脉，兔子很快就死了。
接着，就是取出它的内脏，本应🇲🜝该充满气体的肺，现在已经灌满了🂨👔水，这次实验很成功的🃚制造了肺水肿模型。
当马老师和陈明挨个检查完实验成果🐾🅟之后，马老师在讲台上开始🗄讲解这节课的主要内容。🃚
“同学们，大家今天的实验做的非常的好，每组的实验模型也都不错，现在，大家知道，为什么输☢液的时候，🚓一定要控制好输液速度了吧，因为输入过快，可能会引起病人的肺水肿，严重的时候，还会造成死亡。🌈☳🃚”
台下的同学们都不约而同的点了点头，原来是这个道理，虽然理论上已经学习过了，但是，没有实验课带来的深刻，这是直观🖱🖛📘的感受到造成的伤害。
“老师，那溺水的🗥🝪🍺人，是因为气管里进水不能🙰🍿🍶呼吸，而生理盐水都是打入了血管里面啊，为什么也会肺水肿，呼吸困难呢？”木秀迅速提出了疑问。
马老师赞赏的看了一眼木秀，这个女🐾🅟同学，总是思维敏捷，从第一节实验课就能看出她与众不同的沉稳和冷静。
陈明也好奇的看了眼木秀，刚才优秀的刀功已经很是难得，没想到看待问☌题，也能迅🖱🖛速找到有疑惑的地方。
“溺水的人是大量淡水由肺部吸收入血内进而是血液稀🎝释和溶血后血钾升高，迅速导致心室纤颤，水分自血液进入肺内造成肺水肿，使心脏停搏。”马老师在台上讲了一堆专业术语。
同学们都是若有所思，回🛫🟘🝜去再翻翻课本，立刻就融会贯🎝通了起来。
“铃铃铃.....”响亮的铃声响起。
“好了，下课了，各🞾🙳🎛组将台面清理干净，清点下器械，放在一旁就可以离开了♞。”马🖱🖛老师说道。
“木秀，我有点儿晕血，你收拾🇲🜝吧，我先🅽🌀🟍走了。”同组🎝的女生说完就走了。
“木秀，这个实验基本都是你做的，你熟悉东西，你慢🎝慢整理，我们也👈先走了。”另外两名女生也拿起卷子，离🎖开了。
木秀并不介意🎶🕨，反正她以前收拾兔子的尸体，也🗅🙏收拾习惯了🌔。