周三上午，🞚🔫🃠商🌍榷又要去给本科生上古代历史。
他答应了学生们要带着大橘一起上课，今天不用带电脑，正好把大橘放进电脑包🌷🃪🚥里。
商榷一⚵进教室，☞就有学生起哄：“商老师好！苗教授好🝦🍛！”
这还没评选上呢，粉丝都有了，商榷连包带猫放🎪在讲台上，示意同学们安静。
“今天呢，我就不用课件给大家上课，采用板书的形式，大家请做好笔记。”商榷转身，在黑板上写下利落的“秦汉”两个粉笔大字。大橘抬头看着商榷执笔，手掌袖长骨节分明，写出来的字不知是什么体，处处显锋，削瘦遒劲，和商榷温柔内敛的性子反差很大🟊。
商榷这一堂课以秦汉时期几个突出的历史人物为线索，通🄖♏过板书，在黑板上勾勒出几百年间风云变幻。
不用多媒体，采用传统的手写口述方式反而能拉近师生距离，加强课堂互动，这是那场报告带给商榷的启示。所谓教学，🜧🄣⛀是师生间双向的知识传递，而不是老师进行简单粗暴的灌输，商榷一笔一划勾勒历史，☯他讲得很用心，学生们也听得很投入，一堂课时间很快过去，同学们都有些意犹未尽。
下课后，好几个学生围拢在讲台边，有的和商榷讨论秦皇汉武，有的则逗起大橘来，大橘臭着脸一爪一个都给拍开了。商榷要🂴抱它，它又乖乖缩在电脑包里。
有学生问：“商老师，你的猫叫什么👸🍧名字🅪啊！等它成了新一任苗教授，能给我签个名吗！”
学生💳🕻🎴们笑做一团，商榷这才意🔧识到，自己好像还没有给大橘起名字。
在家里叫大橘没什么，万一孩子真选上🗧了呢。毕竟是会直立☿🅍行走的猫，练个签名也不是很难……吧？
学生起哄让大橘自己选一个名字，商榷从善如流，把😄古🝦🍛代史课本放在大橘面前，🌷🃪🚥“翻吧，你翻到什么就叫什么。”
大橘还真像模像样♣地用左爪翻起书来，学生们都探着脑袋想看它能翻出个什么🗡名字来，商榷更🐤🁸是紧张得大气都不敢出，生怕它给自己翻个狗剩猫蛋出来。
大橘气质沉稳目☞光如炬，翻过秦朝，翻过汉🁼朝，翻过三国，翻到隋唐。
粉嫩的肉掌一行一行划过文字，最终落在《谏太宗十思疏》☿🅍上。