由于卫国长期封闭于中原🈁🞤🖊🈁🞤🖊之外，其逐渐丧失了中原民族主体意识，自我民族觉醒意识，因而卫国人的想法是，他与中原人是两个民族。
而今其一跃进入中原腹地，其想当然的认为中原的失败，正是因为制度上不如其优越，人也没他聪明，军🅞事力量没他强，所以卫国人高中原人一等。
因此其🈓♥每到一🚸处要做的第一件事就是奴役外民，或是赶尽杀绝，将卫国人迁入当地。
就像当年白人杀光一亿印第安人一样，🚅🐻最终目的是为白🀩⛅😁人获取生存所需的土地空间🄡，而卫国也明显带有这种倾向性。
咸国突然迁走所有人口，如此既省去了卫国统治消化当地的成本，同时为卫国移民提供了土地空前，同时咸国过去三年间耕种的大量优质土📴🟄🚤地，无需投入即可悉数收入贵族囊中，如此🌋♊🆭一举三得的好🛏🜮事，天下何处还有。
咸国迁民之举一度引起中原💟📅震🌎♨动，公良氏更是大呼上当，悔不当初没把让给卫国的两郡人口也迁走。
卫国的态度一度让百里燕担💟📅心很长时间，🄵但迟⚦📬迟不见卫国反制，倒也心安理得起来。
人口的增加令咸国以前所未有的速☜⛶度自我修复，粮食恢复增长不久，百里燕征召民夫二十万，调辎工营十万，🁵🎜集中于甘府、上关、万川、彭源、丘南五郡，兴修水利拓展驰道，并耗资一百五十万贯新币，🏻🟕🝃于甘府岸边修建堤坝，以绝洪涝。
同期经过数年准备，国陆🈁🞤🖊续开通邮政系统，都郡地区发行报纸，并经一步完善了税法，向富人、权贵征税，且永兴侯府率先垂范以身作则。
而由于印刷技术的成熟🖫🕣和雕刻人才的培养，印刷精美而具有防伪功能的发票成为可能，遂在当年同时发行🅞大宗商品税票。
税票暂行于大宗商品、管制资源，以及家财一万五千贯新🙟币以上者。
此☳时以永兴、陔陵为核心的教育中心人才积累初见成效，活字印刷和蒸汽机械的🉐🆜结合，出现滚筒印刷法，让规模化印刷成为可能。
为解决教育拨款，百里🖫🕣燕说服咸王订立制度，将教育拨款制度化，并向都郡下辖各地辐射初级教育，将都郡部纳入初、中等教育范畴，并在各地郡府与大城市，集中教育资源开办一所或两所官署学堂，以普及识字教育。
学费由财政、地方和个人家庭均摊，军烈属子女可免一孩🙟食宿及学费免。🔯🄌🟙
相较于永兴城内教育基本免费，此番推广至各地教育举措基本是解决有无问题，学费对家庭而言依然是较为沉重的负担，财🄓政与制度尚无法建立义务教育。